Подготовка руки ребенка к письму – одна из составляющих работы по подготовке к обучению в школе. Этот навык не формируется спонтанно. Необходима долгая, кропотливая работа. Начинать ее можно уже со среднего дошкольного возраста. Важно сразу научить ребенка правильно держать пишущий предмет. Это, как показывает практика, остается без должного внимания взрослых.
Ребенок закрепляет неточный навык обращения с пишущим предметом во время рисования, письма печатными буквами, штриховки. Казалось бы, пусть пишет, как ему удобно, но правила пользования пишущим предметом разрабатывались недаром: в них учитываются правильная посадка, сохранение зрения, развитие определенных мышц руки, способных выдержать максимальную нагрузку сегодня и в будущем. Ребенка, научившегося неправильно держать ручку, очень трудно переучить.
При письме пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным, большой палец расположен несколько выше указательного; опора на мизинец; средний и безымянный расположены почти перпендикулярно краю стола. Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца 1,5-2 см. Конец пишущего предмета ориентирован на плечо. Кисть находится в движении, локоть от стола не отрывается. Далее следует понаблюдать за тем, как ребенок пишет, и решить, правильно ли он выполняет это действие. О неправильном навыке письма говорят следующие детали:
Неправильное положение пальцев: ребенок держит пишущий предмет «щепотью», «горсточкой», в кулаке, большой палец ниже указательного или расположен перпендикулярно к нему, ручка лежит не на среднем, а на указательном пальце.
Ребенок держит ручку слишком близко к ее нижнему кончику или слишком далеко от него.
Верхний кончик ручки направлен в сторону или от себя.
Кисть жестко фиксирована.
Слишком сильный или слабый нажим при письме и рисовании.
Должно насторожить, если ребенок активно поворачивает лист при рисовании и закрашивании. В этом случае малыш не умеет изменять направление линии при помощи кисти.
Если ребенок рисует слишком маленькие предметы, то это может свидетельствовать о жесткой фиксации кисти руки. Это можно проверить, предложив нарисовать одним движением окружность диаметром 3-4 сантиметра (по образцу).
Если ребенок имеет склонность фиксировать кисть на плоскости, он не справится с этой задачей: нарисует вместо окружности овал, окружность значительно меньшего диаметра или будет рисовать ее в несколько приемов, передвигая руку или поворачивая лист.
Для исправления неправильного навыка письма можно воспользоваться следующими приемами. На верхней фаланге безымянного пальца можно поставить точку, объяснив ребенку, что ручка должна лежать на этой точке. Нарисовать на ручке черту, ниже которой не должен опускаться указательный палец.
Необходимо помнить, что в этом возрасте кисти рук у детей во многом состоят из хрящей. Поэтому нагрузка должна быть строго дозирована. Обязательно надо включать упражнения на расслабление мышц кистей рук: потряхивание, поглаживание, сжимание и разжимание и др.
Если мышцы рук слабые, линии дрожащие, прерывистые, нажим слабый, полезным будет укрепление мышц рук с помощью самомассажа, пальцевой гимнастики, сжимания резиновых игрушек, лепки. Нанизывание, шнуровка, завязывание и развязывание узелков, сортировка мелких предметов поможет сделать движения пальцев более точными, направленными и дифференцированными. Если жестко фиксирована рука, то может помочь обведение или рисование крупных фигур без отрыва руки и их раскрашивание. Эти упражнения полезно совместить с закреплением цветов, названий предметов и их частей.
